גורמים המכתיבים את קצב הגידול וההתפתחות של בולעני ים המלח מקרה נחל צאלים ונתונים ממתקן הדמיה

Size: px
Start display at page:

Download "גורמים המכתיבים את קצב הגידול וההתפתחות של בולעני ים המלח מקרה נחל צאלים ונתונים ממתקן הדמיה"

Transcription

1 מחקרי הנגב, ים המלח והערבה,)2) )2014) )2), 6 Negev, Dead Sea and Arava Studies Negev, Dead Sea and Arava Studies מחקרי הנגב, ים המלח והערבה Research article מאמר מחקר גורמים המכתיבים את קצב הגידול וההתפתחות של בולעני ים המלח מקרה נחל צאלים ונתונים ממתקן הדמיה 1 כ' איש שלום 1*, ע' ריבלין, 2 ח' גינת 1 מרכז מדע ים המלח והערבה 2 בית ספר מעלה שחרות, יטבתה פרטי התקשרות: ccarmit@gmail.com ת ק צ י ר מילות מפתח: בולענים נחל צאלים ירידת מפלס ים המלח שיטפונות מתקן להדמיית בולענים בולען הוא שקע הנפער באופן פתאומי בקרקע בתהליך טבעי ולעתים בקריסה. הבולענים בים המלח הם בולעני קריסה. הם נוצרים סביב ים המלח, ותהליך היווצרותם הואץ משנות השמונים עקב ירידת מפלס ים המלח. במטרה לבחון גורמים המכתיבים את קצב התפתחות הבולענים לצד ים המלח נבחר נחל צאלים כמייצג מקום התפתחות בולענים באזורים מיובשים בתהליך המתרחש עקב ירידת מפלס הים. נחל צאלים זורם אל ים המלח ממדבר יהודה, ובמניפת הסחף שלו ניתן למצוא בולענים רבים. מטרת מחקר זה הייתה לתרום להבנת השפעתם של גורמים שונים על קצב התפתחות הבולענים. עיקר המחקר כלל מעקב ומדידות GPS בשמונה בולענים שנמצאים במרחקים שונים מערוצי זרימה פעילים בנחל צאלים, בארבע נקודות זמן שונות: לפני עונת גשמים; במהלך עונת הגשמים; לאחר עונת הגשמים; בקיץ. מידות הבולענים נמדדו בכל נקודת זמן, ונערכה השוואה בין התאריכים השונים. נוסף לעבודה בשטח נבנה מתקן להדמיית בולענים, שמטרתו הייתה להעמיק את הבנת מנגנון היווצרות הבולענים ואת הגורמים המשפיעים עליו. במתקן נערכו כמה ניסויים המדמים היווצרות בולענים, ונבדקו פרמטרים שונים, כגון ספיקת המים, סוג התשתית ומיקום הזרמת המים על היווצרות הבולען. תוצאות מחקר זה בנחל צאלים מצביעות על כך שיש שינוי רב בגודל, בעומק ובצורת הבולענים במהלך החורף )נובמבר 2011 מרץ 2012( לעומת תקופת הקיץ )מרץ 2012 אוקטובר 2012(. השינוי ללא ספק ניכר בבולענים בחורף בזכות השיטפונות, המעשירים מאוד את כמות מי התהום הרדודים ויכולים להגדיל את קצב המסת שכבת המלח. מתוך תוצאות מתקן ההדמיה למדנו כי ככל שספיקת המים תהיה גבוהה יותר, כך קריסת הבולען תתרחש מוקדם יותר. כמו כן יש השפעה לסוג הסלע המצוי מתחת לבולען ומעליו.

2 כ' איש שלום, ע' ריבלין, ח' גינת 34 Factors controlling sinkhole development processes in the Dead Sea region A case of Ze elim catchment and simulating device C. Ish Shalom 1*, A. Rivlin 2, H. Ginat 1 1 Dead Sea and Arava Science Center 2 Maale Shaharot High School Correspondence: ccarmit@gmail.com ABSTRACT Keywords: Sinkholes Simulating device Ze'elim Catchment Dead Sea Flashfloods The Ze'elim fan delta contains numerous sinkholes. A sinkhole is a natural process in which a depression or hole in the ground is caused by some form of collapse of the surface layer. The sinkholes created in the Dead Sea area are near the shoreline and their formation process has accelerated since the '80s due to the dropping sea level. The Ze'elim fan was chosen as a representative area to examine factors that control sinkhole development processes in arid areas. The purpose of this study is to understand the effect of various factors on the rate of sinkhole development. The study involved monitoring and GPS measurements of eight sinkholes at different distances from active stream channels of the Ze'elim throughout the year (before the rainy season, during the rainy season, after the rainy season and during the following summer). The spatial-temporal evolution of the sinkholes is described by comparing sinkholes' dimensions at each time point. In addition to the field work, a device was built to simulate the sinkholes' formation in different conditions and to further understand the mechanisms and conditions of sinkhole formation. Several experiments were conducted in the simulating device varying parameters such as water flow rate, type of sediment and location of the water influx pipe. The results from the Ze elim stream indicate that there is considerable change in the size, depth and shape of the sinkholes during the winter (November 2011 March 2012) compared to the summer period (March 2012 December 2012). Undoubtedly, the sinkholes changed during the winter due to flash floods that increase the amount of shallow groundwater and thus increase the rate at which the subsurface salt layer dissolves. From the results of the sinkhole simulator we learned that higher water flow rates cause sinkholes to collapse sooner. The sediment type under the sinkhole and above it also affects its shape and collapse rate. 1. הקדמה 1.1. בולענים בולען הוא שקע הנפער באופן פתאומי בקרקע בתהליך טבעי ולעיתים בקריסה. בספרות מוכרת היווצרות בולענים כתוצאה של המסה בתת- הקרקע, כלומר בתהליך כימי. בולענים אלו מכונים בולעני קרסט. תהליכי קרסט מוכרים באזורים רבים בעולם, והם חלק מתהליך טבעי של אינטראקציה בין מים ומסלע. בתהליך זה יש המסה כימית של החומר בתת-הקרקע, וההמסה יוצרת חללים. תהליך ההמסה מתבצע גם על ידי מים שחודרים מפני השטח. מערכת קרסט נפוצה בסלעי משקע קרבונטיים, ובהם התהליך אטי יחסית. ההמסה מתבצעת על ידי תמיסה לא רוויה במינרל הסלע )שובאל, 2006(. כאשר הסלע הוא אבפוריטי, היווצרות הבולענים מתרחשת בתהליך דומה, וההמסה של שכבת המסלע בתת-הקרקע נעשית על ידי תמיסה לא רוויה במינרלים של הסלע. ההמסה יוצרת חלל בתת-הקרקע. לאחר מכן פני הקרקע קורסים, ונוצר בולען. באזורים רבים התגלה כי גורם מזרז לתהליך הוא ירידת מפלס מי התהום ושינוי במיקום הפן הביני )אבלסון וחוב',.)Abelson et al, 2006 ; הבולענים בים המלח תופעת הבולענים סביב ים המלח מוכרת עוד משנות השבעים של המאה ה- 20, ובשנים האחרונות נצפית עלייה משמעותית בקצב יצירתם. לאורך חופי ים המלח נוצרו אלפי בולענים בשני צדדיו, בעיקר בצד המערבי של ים המלח, כלומר במדינת ישראל. הרום המרבי שמצויים בו בולענים בצד המערבי הוא 382 מטרים מתחת לפני הים. בולענים אלה הם בולעני קריסה, והם נוצרים סביב ים המלח במניפות הסחף של הנחלים הזורמים אל ים המלח ובמישורי הבוץ אשר נחשפו עקב ירידת מפלס הים )איור 1(. הבולענים במניפות הסחף ובמישורי הבוץ דומים במנגנון היווצרותם, אך יש הבדל בגודל המרבי שאליו מגיעים הבולענים באזורים השונים. במניפות הסחף עומקם המרבי של הבולענים הוא עד 20 מטרים וקוטרם כ- 25 מטרים. לעומת זאת במישורי הבוץ עומקם של הבולענים לא עולה על עשרה מטרים. הבדל זה נוצר כתוצאה מן השוני בסוג הסחף המצוי מעל לשכבת המלח. כאשר הבולען נוצר באזור של אלוביום גס, החלוקים מתלכדים על ידי חומר קרבונטי או חלקיקים דקים. כך נוצרת שכבה מגובשת יחסית

3 35 גורמים המכתיבים את קצב הגידול וההתפתחות של בולעני ים המלח - מקרה נחל צאלים ונתונים ממתקן הדמיה בחלק העליון של השכבה. החלל שהחל להיווצר בשכבת המלח מתפתח לכיוון השכבה המגובשת, שמכיוון שהיא מגובשת דיה החלל מתחיל להתפתח לצדדים, וכך נוצר חלל גדול יחסית. לאחר זמן-מה קורסת גם השכבה העליונה, ונפער בולען. במקרה כזה תהליך היווצרות הבולען יהיה בפעימות. לעומת זאת כאשר החומר האלוביאלי דק, רמת הקוהזיה של החרסיות נמוכה מזו של החלוקים, ולכן הבולענים שנפערים לא יכולים להיות עמוקים ורחבים כמו אלה הנוצרים באלוביום הגס. נוסף על כך ההתפתחות תהיה מהירה יותר )רז, 2012(. גורם הכרחי נוסף הוא מים תת-רוויים למלח שיאפשרו המסה של שכבת המלח ויצירת חללים בבטן האדמה. ככל הנראה מים אלו מגיעים מתת-אקוויפר המצוי מתחת לשכבת המלח )יחיאלי ואבלסון, 2006(. תת-אקוויפר זה הוא חלק מהאקוויפר האלוביאלי, שהוא אחד משני האקוויפרים העיקריים המצויים באזור ים המלח. מקור המים העיקרי שלו הוא במי גשמים היורדים בהר, זורמים באקוויפר חבורת יהודה ומתנקזים לאקוויפר האלוביאלי. מקור נוסף הוא מי השיטפונות המחלחלים הישר אל האקוויפר. השיטפונות אינם גורם התחלתי להתפתחות בולענים, אך הם יכולים לשמש זרז להתפתחות וגורם משפיע על השתנות הבולענים. כאשר מתרחש שיטפון מעל אזור שבו יש חלל שעוד לא קרס, הוא בדרך כלל יגרום לקריסת פני השטח. לאחר שהבולען נפער, שיטפון יכול לגרום להרחבתו, לסתימתו, לחיבורו עם בולען אחר או למילויו. נוסף לכך שיטפונות מזינים את הבולענים במים מתוקים שמחלחלים לתת-הקרקע, וגם הם יכולים להמיס את שכבת המלח. בדרך כלל באזורים שבהם מניפת הסחף פעילה, ניתן להבחין לאחר שיטפון בשינוי דרסטי לעומת אזורים שבהם אין שיטפונות. הבולענים מופיעים בדרך כלל בקבוצות המסודרות לרוב לאורך, ובמקביל למבנים הטקטוניים של הבקע. זאת מכיוון שמתחת לשכבת המלח קיימת במקומות רבים שכבה של סילט-חרסית, שאטימותה למים גבוהה יחסית )יחיאלי ואבלסון, 2006(. לעומת זאת באזורי השבירה שכבה זו סדוקה, ומי התהום מסוגלים לחלחל דרכה )רז, 2000(. איור 1: בולען קריסה בנחל צאלים תהליך היווצרות הבולענים בים המלח החל בשנות השמונים. יש הסבורים שהתהליך מתרחש בשל הירידה המואצת של מפלס ים המלח )ארקין ומיכאלי, ;1995 וקס וחוב', ; al.,.)yechieli et ירידה זו גרמה לשינוי ולירידה של מיקום הפן הביני, הוא אזור המגע בין המים המלוחים של ים המלח לבין מי התהום המתוקים. מי התהום הלא-רוויים בתת-הקרקע ממיסים את שכבת המלח הנמצאת מ' מתחת לפני הקרקע. המסה זו יוצרת חללים בשכבת המלח, וקריסה של החומר האלוביאלי שמעל החלל. בעבר היה מפלס מי ים המלח גבוה, ושכבת המלח הייתה מתחת לפן הביני בתוך מים רוויים במלח. אך כעת, כשמפלס המים המלוחים יורד, מיקום הפן הביני הוסט מזרחה, ומי התהום המתוקים ממיסים את שכבת המלח בתת-הקרקע. כך נוצרים חללים בבטן האדמה, הגורמים לשכבה הלא מלוכדת שמעל החללים לקרוס. מכאן ניתן לקבוע כי שכבת המלח היא גורם הכרחי במנגנון היווצרות הבולענים, וכי באזור שאין בו שכבת מלח לא ייתכנו בולענים. גילה של שכבת המלח הוא כ- 10,000 שנים )בחלק התחתון של תצורת צאלים(, ועובייה בדרך כלל כ- 20 מטרים, ובמקומות מסוימים הוא יורד למטרים בודדים. במניפות הסחף שכבת המלח עמוקה יותר, כיוון שמעליה שקע אלוביום שגרם לשקיעתה. היווצרות הבולען תלויה ברמת המסיביות של שכבת המלח. אם השכבה תהיה פחות מסיבית ויותר גרגרית, ימסו אותה המים בקלות יתר. כמו כן אם קיימים סדקים בשכבה, המים יחדרו וימסו אותה ים המלח ים המלח הוא ימה מלוחה וסגורה הנמצאת בגבול בין ישראל וירדן בתוך בקע ים המלח, שהוא הגבול בין לוח ערב לבין תת-הלוח ישראל- סיני. חופיו הם המקום היבשתי הנמוך בעולם, גובה של 427 מטרים מתחת לפני הים )נכון לפברואר 2013(. מפלס הים השתנה עם השנים. המפלס המרבי לפני כ- 25,000 שנים היה גבוה בכ- 245 מטרים מזה של ים המלח הנוכחי, והים השתרע מאזור חצבה ועד לכינרת. ים המלח של ימינו התפתח החל מלפני כ- 10,000 שנים )2010 al.,.)stein et הירדן שימש מאז ומתמיד מקור המים העיקרי שלו, מקור ליונים שבהם תלויה היווצרות הגבס והארגוניט, ומקור חשוב לסחף. ים המלח הוא מקווה המים השלישי במליחותו בעולם. ריכוז המלח בו הוא 33.7%. ים המלח מחולק לשלוש יחידות: האגן הצפוני העמוק; האגן הדרומי הרדוד, שכיום אינו מתקיים בצורה טבעית אלא בצורה של בריכות תעשייתיות; וחצי האי ומצר לינץ' ביניהם. מאז שנות השישים של המאה ה- 20 החלה ירידה במפלס מי ים המלח בעיקר עקב פעילות אדם. ירידת מפלס הים השנתית הממוצעת בעשר השנים האחרונות היא 1.05 מ' בשנה )רז, 2012(. קצב הירידה הואץ בשנים האחרונות עקב שימוש במי אגן הניקוז שתורם מים לים המלח. בעוד שבעבר הכמות הממוצעת השנתית של המים שהגיעו לים המלח הייתה 1,700 מיליוני קוב, הרי שבשנים האחרונות נכנסים לאגם כ- 20 אחוזים בלבד מכמות זו. הירידה ההדרגתית והעקיבה במפלס ים המלח היא הגורם העיקרי המשפיע על ההיווצרות המהירה של הבולענים לחופי הים )אבלסון וחוב', 2004; al., Abelson et 2006(. במאמר זה נעקוב אחר התפתחות בולענים, ונבחן כיצד גורמים הידרולוגיים משפיעים על התפתחות הבולענים בנחל צאלים.

4 כ' איש שלום, ע' ריבלין, ח' גינת אזור המחקר נחל צאלים המחקר בשטח התבצע במניפת נחל צאלים )איור 2(. מניפה זו היא הדרומית ביותר הנשפכת לאגן ים המלח ממערב, והיא הגדולה ביותר 3,200 דונם. היא מנקזת את נחל צאלים האכזב, שגודל אגן הניקוז שלו הוא 253 קמ"ר, והוא אחד הגדולים הזורמים אל ים המלח ממדבר יהודה. בנחל נמצא עין נמר, מעיין מים מתוקים, וכן נמצאת בו בריכת צפירה, המתמלאת בזמן החורף. קו החוף במניפה מפורץ ותלול יחסית. בעקבות ירידת מפלס ים המלח בחמישים השנים האחרונות נחשפו משטחי בוץ בחזית המניפה, והחלו להופיע ערוצים עמוקים ובולענים. הבולענים מפוזרים בשלושה שדות במרכז המניפה )איור 2 ואיור 3(. המניפה מחולקת לחלק מזרחי, המורכב ממשקעי חרסיות סלטיות דקות-גרגר, ולחלק מערבי, שמורכב מסחף אלוביאלי גס. את שני החלקים הללו חוצה שטח ביניים, ובו מופיעים שלושת שדות הבולענים. הבולענים בנחל צאלים דינמיים מאוד. הם משנים את צורתם, את עומקם ואת שטחם בקצב מהיר מאוד במהלך עונת הגשמים. 2. מטרות המחקר במטרה לבחון גורמים המכתיבים את קצב התפתחות הבולענים באזור של מניפות סחף, נבחר נחל צאלים כמייצג תהליך התפתחות בולענים באזור בוצי. המטרה העיקרית הייתה לבדוק כיצד משפיעים גורמים הידרולוגיים על התפתחות הבולענים בנחל צאלים. המטרות האופרטיביות היו אלה: א. לבחון את השפעתם של שיטפונות על קצב הגידול של בולענים. ב. לבחון אם יש הבדל בין קצב גידול הבולענים בחורף לבין קצב גידולם בקיץ. ג. לבדוק את השפעת ספיקת המים על קצב ההתפתחות ועל גודל הבולען במתקן ההדמיה. ד. לבדוק במתקן ההדמיה את השפעת הסדימנט שמעל לבולען או מתחתיו על קצב התפתחותו. במסגרת המחקר נבנה מתקן שתפקידו לדמות היווצרות בולענים בתנאים מסוימים, ובאמצעותו ניתן היה לבחון את מנגנון התפתחות הבולענים, ולהבין מהם הגורמים המשפיעים על התפתחותם. במהלך המחקר נערכו מדידות בשטח וכן עבודת מעבדה עם מתקן ההדמיה שיטות המחקר בשטח בנחל צאלים נבחרו שמונה בולענים מייצגים בנחל צאלים, ונעשו מדידות של שטחם ושל צורתם באמצעות מכשיר.GPS בנחל צאלים נמדדה ההשתנות במשך 13 חודשים בארבעה סיורים: בנובמבר 2011, במרץ 2012, באוקטובר 2012 ובינואר 2013: בתחילת החורף, בתחילת הקיץ, בסוף הקיץ ובחורף. הסיורים נקבעו לפי עונות השנה ועל פי אירועי זרימה בנחל צאלים, כך שהמדידות היו מפוזרות לפני עונת השטפונות ואחריה. בכל סיור נמדדו צורת הבולען, היקפו ושטחו. איור 2: תצלום לווין של אזור מצדה-נחל צאלים, שיטות המחקר במתקן ההדמיה הניסוי מדמה התפתחות של בולענים בתנאי ספיקה שונים ועם סוגי סדימנט שונים. הוא התבצע בתוך מכל פלסטיק שקוף שנפחו מ"ק )אורך 50 ס"מ, רוחב 35 ס"מ וגובה 30 ס"מ( )איור 4(. למתקן מוזרמים מים ממכל מים גדול דרך צינורית. הצינורית מחוברת למשאבה פריסלסטית שמזרימה את המים למתקן בקצב אחיד ובאופן קבוע מראש. במכל הפלסטיק פתח ניקוז בתחתית, המאפשר יציאה של המים מהמתקן. בכל ניסוי הנחנו במתקן שכבה של אלוביום, מעליה שכבת מלח ושכבה עליונה של חומר אלוביאלי )חרסית, חול, חלוקים(. שכבת המלח הייתה בנויה משברי לוחות אבן מלח מהר סדום שעוביים 4 7 ס"מ. את החללים הנותרים מילאנו בגרגרי מלח גס. השכבות המשתנות מניסוי לניסוי היו אלה: השכבה התחתונה, השכבה האמצעית )שכבת המלח( והשכבה העליונה. בין שכבת המלח לשכבה העליונה הונחה הצינורית. איור 3: תצלום לווין 2005, מניפת צאלים שדות הבולענים שבהם התבצע המחקר

5 37 גורמים המכתיבים את קצב הגידול וההתפתחות של בולעני ים המלח - מקרה נחל צאלים ונתונים ממתקן הדמיה שכבה עליונה שכבת המלח שכבה תחתונה משאבה פריסלסטית איור 4: מבנה המתקן להדמיית בולענים 3. תוצאות 3.1. התפתחות בולענים בנחל צאלים הבולענים מתפתחים במניפת הסחף של נחל צאלים ובמישורי הבוץ הצפוניים למניפה. מניפת הסחף של נחל צאלים פעילה ומכוסה בשכבת סחף גס של חלוקים ושל חומר אלוביאלי גס. מישורי הבוץ מורכבים מסחף חרסיתי ומארגוניט. מתחת לשכבות אלו מצויה שכבת מלח בעומק מטרים, ועובי שכבת המלח מגיע עד 20 מטרים. של מעל 50 אחוזים משטח הבולען )איור 6(, ולעומת זאת במהלך הקיץ לא חל כל גידול משמעותי בשטח הבולען. בזמן החורף השני של המחקר גדל מעט הבולען אך לא הראה שינוי משמעותי. המחקר בנחל צאלים נעשה בשני שדות בולענים )שדה 1 ושדה 2( הממוקמים במרכז מניפת הסחף. שדה 2 ממוקם כ- 500 מטרים צפון- מזרחה משדה 1 )איור 3(. שדות הבולענים נמצאים באזור האלוביום דק-הגרגר, במקום שבו האפיק חוצה את שדות הבולענים ממערב למזרח. הקרקע היא מתצורת צאלים, בעיקרה חרסיתית ומכילה שכבות דקות של ארגוניט. שדה 1 נמצא באזור שבו יש צמחייה והתחתרות של ערוץ נחל פעיל, ובאזור זה יש סחף נחלי גס. בעונת החורף הנמדדת נצפו כחמישה שיטפונות. ניתן היה לראות שבכל הבולענים חל שינוי כלשהו רובם התרחבו ואף התחברו עם בולענים אחרים, וכן לרוב עומקם פחת בשל הסחף של השיטפונות שמילא אותם. להלן יינתן תיאור השינוי שחל בכל אחד מהבולענים באמצעות מפה, תמונות וגרף המלמד על מידת השינוי בין תקופות המדידה, וכן יובא תיאור מילולי של השינויים שחלו בכל בולען. כדי להראות את השינויים שאירעו במהלך תקופת המחקר נבחרו שלושה בולענים אופיינים: בולען מס' 1 ובולען מס' 8 משדה 1 ובולען מס' 4 משדה 2 )איור 3(. איור 5: תמונות השתנות בולען מספר 1: A בתאריך , B בתאריך, C בתאריך ו- D בתאריך בולען מספר 1 בולען מספר 1 נמצא בשדה 1, והוא הדרומי ביותר ביחס לשאר הבולענים. הוא צמוד לערוץ הפעיל, והתפתחה בו צמחייה )איור 5(. הבולען התאפיין בתשתית חרסיתית. עומקו היה כמטר אחד, ובמרכזו מעין אי של חומר חרסיתי. סדק מרכזי הקיף את הבולען מדרום-מערב, שהתפתח במהלך המחקר ונעשה עמוק יותר. במהלך החורף חל גידול איור 6: מפת השתנות בולען מספר 1 לאורך תקופת המחקר

6 כ' איש שלום, ע' ריבלין, ח' גינת בולען מספר 4 בולען מספר 4 הוא הדרומי מבין בולעני המחקר בשדה 2. הבולען התאפיין בתשתית של חרסית וארגוניט, ועומקו היה כ- 5.5 מטרים )איור 7(. במהלך החורף חל גידול של כמעט 50 אחוזים בשטח הבולען )גדל ב- 53 מ"ר(, אך עומקו לא השתנה כמעט )פחת ב- 0.5 מטרים(. לעומת זאת במהלך הקיץ שטחו של הבולען אף קטן במקצת )איור 8(, ועומקו פחת עוד יותר והגיע ל- 3.5 מטרים בלבד כתוצאה מקריסות בדופנותיו. בחורף השני גדל הבולען ב- 32 מ"ר. במהלך המחקר הפך הבולען מעגול למוארך ואליפסי )איור 8(, עומקו לא השתנה כמעט )נשאר כשהיה בעומק של כ- 3.5 מטרים(, אך הקרקעית הפכה להיות רחבה יותר. לכל אורך המחקר נצפו סדקים סביב הבולען, שהמשיכו להתפתח במהלך המחקר )איור 7( בולען מספר 8 בולען מספר 8 נמצא בשדה 1 באזור הדרומי. הבולען התאפיין בתשתית חרסיתית וארגוניט )איור 9(. עומק הבולען היה בסביבות 5 מטרים. בבולען זה התפתחו סדקים במהלך תקופת המחקר. במהלך חודשי החורף חל גידול של מעל 50 אחוזים משטח הבולען, לעומת זאת בחודשי הקיץ והסתיו הגידול היה קטן. נוסף לכך בזמן החורף השני למחקר הבולען גדל, אך לא בצורה משמעותית )איור 10(. איור 9: תמונות השתנות בולען מספר 8: A בתאריך , B בתאריך, C בתאריך ו- D בתאריך איור 7: תמונות השתנות בולען מספר 4: A בתאריך , B בתאריך, C בתאריך ו- D בתאריך איור 10: מפת השתנות בולען מספר 8 לאורך תקופת המחקר איור 8: מפת השתנות בולען מספר 4 לאורך תקופת המחקר סיכום התצפיות בשטח בחלק זה של המחקר ניסינו להבין את השינויים המתרחשים בבולענים במשך תקופה של כשנה. הממצאים בנחל צאלים כוללים תמונות השוואה בין הסיורים, וגרפים המציגים את השינויים שחלו בבולען בין סיור לסיור )איור 11(. הממצאים מצביעים על כך שבכל הבולענים היה גידול משמעותי במהלך החורף, ואילו במהלך הקיץ נצפתה התרחבות קטנה הרבה יותר. כל זאת כאשר תקופת החורף במחקר ארכה ארבעה

7 39 גורמים המכתיבים את קצב הגידול וההתפתחות של בולעני ים המלח - מקרה נחל צאלים ונתונים ממתקן הדמיה חודשים בלבד, ואילו תקופת הקיץ במחקר ארכה שמונה חודשים )איור 12(. נוסף לכך רוב הבולענים נעשו רדודים יותר לאחר החורף עקב הסחף שהוסע אליהם במהלך השיטפונות. כאשר הבולענים נפערו, קוטרם היה קטן יחסית ועומקם רב, ובעת החורף הם התרחבו. ממוצע הגדילה של בולענים בחורף הוא פי שלושה מממוצע הגדילה שלהם בקיץ. תוצאות המחקר בנחל צאלים מעידות אפוא על כך שלשיטפונות חלק משמעותי בהתפתחות הבולענים ובשינוי גודלם, עומקם וצורתם. 3.2 הניסויים במתקן הבולענים מתקן הבולענים נועד לדמות את סביבת היווצרותם והתפתחותם של הבולענים סביב שולי ים המלח. הניסויים תוכננו כך שיסייעו להבנת הגורמים שמכתיבים את קצב התפתחות הבולען ואת צורתו. המשתנים היו עובי השכבות, סוג המסלע שמעל הבולען, ספיקת מי התהום ומיקום מפלס מי התהום. במהלך הניסוי עקבנו אחר השפעת הזרמת המים על השכבות השונות ובעיקר על שכבת המלח, וכן אחר גודל הבולען וצורתו. איור 11: גרף השתנות שטח בולעני נחל צאלים לאורך תקופת המחקר תיאור הניסויים ותוצאות במתקן נעשו חמישה ניסויים. בניסוי מספר 1 הוכנסה שכבה של 10 ס"מ של מאסף חלוקים שנשטפו מחול כדי לקבל שכבה מחלחלת. מעל השכבה הזו הונחה שכבת מלח שעובייה 4 7 ס"מ. שכבת המלח הייתה מורכבת משברי אבן מלח מקירות אנכיים של מחצבת המלח בהר סדום ומגרגרי מלח גסים שנועדו למלא את החריצים שנותרו בין אבני המלח. כל זאת נעשה כדי לדמות את שכבת המלח הנמצאת בתת- הקרקע סביב ים המלח. השכבה שתוארה לעיל הורטבה בתמיסת מלח רוויה. כאשר השכבה התייבשה התקבלה שכבה אחידה של מלח. מעל המלח נוספה שכבת חול שמילאה את שאר חלל המכל. על שכבת המלח הונחה צינורית שהעבירה מים ממכל מים בעזרת משאבה. בניסוי זה נקבעה הספיקה על 1.25 סמ"ק בדקה. כעבור יום הייתה שכבת החול העליונה רטובה ומלוחה. 20 יום לאחר תחילת הניסוי התחיל להיווצר בולען: שכבת המלח התחילה להתמוסס ונצפה שקע בשכבת החול, וכן נצפו סדקים. בשכבת החול ניתן היה לראות סימנים של מלח שהגיעו משכבת המלח כתוצאה מעלייה נימית. תופעה זו אינה נצפית בשטח אלא רק בקנה מידה קטן כמו בניסוי זה. הבולען המשיך לקרוס, וביום פירוק המתקן לאחר כחודש נמצא חלל שצורתו עגולה, קוטרו ס"מ ועומקו 7 ס"מ כעובי שכבת המלח. בניסוי מס' 1 נוצרו שני חללים בשכבת המלח: אחד מתחת למיקום הצינורית )איור 13( ואחד מעל פתח הניקוז. עם זאת לא התפתחו הבולענים על פני השטח, ולא הייתה קריסה של החול, כנראה מכיוון שהמלח שנמס נדד לשכבת החול וגרם לה להתגבש מעליו ולהתקשות, ושינה את תנאי הניסוי. תהליך זה לא אפשר קריסה, וכנראה הוא אינו מייצג את הנתונים הטבעיים באזורי בולענים. (חורף) (קיץ) איור 12: גרף ממוצע שיעורי הגידול בשטח הבולענים בנחל צאלים במשך החורף לעומת הקיץ השיטפונות אינם הגורם ההתחלתי להתפתחות הבולענים, אך הם משמשים זרז להיפערותם ולהתפתחותם לאחר מכן. חלק ממי השיטפונות מחלחל אל תוך המניפה ונותר כמי תהום רדודים. מים אלו הופכים להיות גורם מכריע בהתפתחות הבולענים, והראיה לכך היא קצב גידול ניכר מאוד בחודשי החורף לעומת הגידול האטי בחודשי הקיץ. הנגר העילי בשיטפונות הוא ספק משמעותי של מי תהום מתוקים, המשפיעים על קצב התפתחות הבולענים. מי השיטפונות מאיצים את תהליך התרחבות הבולען, והביטוי בבולענים לכך הוא קריסת השוליים. בחלק מהבולענים מסיעים השיטפונות חומר אלוביאלי שממלא את הבולען או גורמים לקריסת שולי הבולען לתוכו, ובכך מפחיתים את עומקו. איור 13: בולען שנוצר מתחת למיקום הצינורית

8 כ' איש שלום, ע' ריבלין, ח' גינת 40 בניסוי מספר 2 התנאים היו זהים, לבד מן העובדה שהשכבה העליונה הייתה מורכבת מחלוקים וחצץ, וספיקת המים עלתה ל סמ"ק בדקה. כשהוסרה שכבת החלוקים התגלה לנו חלל ששטחו כ- 50 סמ"ר )איור 14( שהתפתח בתוך פחות משבוע. לא התרחשה קריסה, כנראה מכיוון שהמלח נמס והקשה את שכבת החלוקים שמעליו, בדומה למה שאירע בניסוי הקודם. איור 16: הבולען שנוצר לאחר יום בניסוי מספר 4 איור 14: בולען שנוצר בניסוי מספר 2 בניסוי מספר 3 שונה גודל החלוקים בשכבה העליונה מחלוקים גסים לחלוקים דקים. ספיקת המים הייתה 1.25 סמ"ק בדקה כמו בניסוי מספר 1. לאחר שלושה ימים נפער בולען עגול וקוטרו כ- 8 ס"מ בשכבת המלח, שגרם לקריסה של שכבת החלוקים )איור 15(. בולען זה הלך וגדל עם המשך הניסוי. בניסוי מספר 5 נעשה נסיון להבין את תפקיד מי התהום ביצירת בולענים. לפיכך שונה מיקום הצינורית, ובמקום שתהיה מעל לשכבת המלח היא מוקמה מתחת לשכבת המלח. ספיקת המים עמדה על 4.2 סמ"ק בדקה, כמו בניסוי מספר 4, וכן שאר התנאים היו זהים לניסוי מספר 4. לאחר כחודש לא נראו סימנים להתפתחות בולען, ובעת פירוק המתקן התגלה חלל המסה )איור 17(. איור 17: חלל שנוצר בשכבת המלח עקב המסה בניסוי מספר 5 איור 15: הבולען שנוצר לאחר שלושה ימים בניסוי מספר 3 בניסוי מספר 4 התנאים היו כמו בניסוי מספר 3, לבד מספיקת המים שעלתה ל- 4.2 סמ"ק בדקה. לאחר יום אחד בלבד נפער בולען שקוטרו 4 ס"מ ועומקו 10 ס"מ )איור 16( סיכום הניסויים בטבלה מס' 1 ניתן לראות את סיכום חמשת הניסויים, את השינויים שנעשו בכל הפעלה ואת התוצאות שהתקבלו. המסקנות הראשונות מהניסויים במתקן הבולענים הן אלה: )1( הניסויים מראים שכאשר ספיקת המים גבוהה יותר, יופיע הבולען מהר יותר על פני השטח כי קצב המסת המלח גבוה יותר. )2( קיים קשר בין סוג התשתית שמעל לשכבת המלח לבין תהליך התפתחות הבולענים. בניסויים ניתן לראות שרק בשני הניסויים שבהם השכבה העליונה הייתה מורכבת מחלוקים

9 41 גורמים המכתיבים את קצב הגידול וההתפתחות של בולעני ים המלח - מקרה נחל צאלים ונתונים ממתקן הדמיה קטנים שקוטרם הממוצע קטן מ- 2 ס"מ, התרחשה קריסה. הסיבה היא ככל הנראה משום שכאשר נוצרים חללים קטנים בתת-הקרקע, חלוקים גדולים מצליחים להחזיק מעמד יותר מאשר חלוקים קטנים, שם נצפתה קריסה מהר יותר. 4. דיון מסכם במטרה לבחון את הגורמים שמכתיבים את קצב התפתחות הבולענים הנמצאים לצד ים המלח נבחר נחל צאלים כמייצג תהליך התפתחות בולענים בקרקע בוצית. כמו כן נבנה מתקן להדמיית היווצרות בולענים ולבחינת התנאים הגורמים להיווצרותם. מתוך הנתונים שהתקבלו במדידות בנחל צאלים ובניסויים במתקן הבולענים ניתן לקבוע את המסקנות האלה: 4.1. השפעת ספיקת המים על קצב התפתחות הבולענים: תוצאות המחקר מצביעות על שינוי רב בגודל הבולענים, בעומקם ובצורתם במשך החורף )נובמבר 2011 מרץ 2012( לעומת הקיץ )מרץ 2012 אוקטובר 2012(. במהלך השנה מצויים מי תהום בתת-הקרקע, המזינים את הבולענים. מי השיטפונות מזינים את מי התהום במניפת הסחף, ובסופו של דבר מגיעים לשכבת המלח וממיסים אותה. לפיכך ניתן לראות בבירור שהבולענים מתפתחים ומשתנים יותר במהלך החורף מאשר במהלך הקיץ )איור 12(. הדבר בלט מאוד בחורף תשע"ב )מסתיו 2012 עד אביב 2013(. המדידה שנעשתה לקראת סוף ינואר 2013 מעידה אף היא על שינוי, אולם עוצמתו נמוכה בהשוואה לחורף הקודם. גם במתקן ההדמיה נמצא כי ספיקת המים משפיעה ביחס ישיר על מהירות הופעתו של הבולען, וביחס הפוך לגודלו ולקוטרו מיקום הבולען ביחס לערוצי זרימה פעילים: בולענים הנמצאים סמוך לערוצים או בתוכם מושפעים בעיקר מהשיטפונות הזורמים בערוץ, והשינוי בגודלם רב מאוד. לעומתם בולענים המרוחקים מערוצים, כמעט שלא גדלו במהלך המחקר. אין ספק שזמינות המים בערוץ ובשוליו גבוהה יותר, ולפיכך רמת ההתפתחות של הבולענים גבוהה יותר אופי התשתית של הבולענים: קשה לקבוע בוודאות על פי תצפיות השדה עד כמה התשתית שבה מתפתחים הבולענים היא גורם משמעותי בהתפתחותם, ואולם אין ספק שהבולענים שהופיעו לאורך ערוץ נחל צאלים הם רדודים ורחבים. בולעני נחל צאלים הם דינמיים: הם משנים את צורתם, את שטחם ואת עומקם לעיתים תכופות. במתקן ההדמיה נמצא כי כאשר השכבה הנמצאת מעל המלח היא דקת-גרגר )גרגרים בקוטר ממוצע קטן מ- 2 ס"מ( התרחשה קריסה סוג המסלע בשכבה שמעל המלח: על פי תוצאות הניסוי במתקן ניתן לקבוע שכאשר השכבה העליונה הייתה חול, המלח גרם להדבקתה כך שאמנם נוצר חלל בשכבת המלח, אך לא נפער בולען. כאשר השכבה העליונה הייתה שכבת חלוקים גסים, הם עברו את אותו תהליך, וגם כאן נוצר חלל בשכבת המלח אך לא נפער בולען. כאשר השכבה העליונה הייתה חלוקים דקים, נפער בולען תוך שלושה ימים. כאשר העלינו את ספיקת המים, נפער בולען תוך יום אחד. תופעה זו של עלייה נימית משפיעה רק בקנה מידה קטן, כמו בניסוי שערכנו, אך ניתן להסיק שכאשר מידת הליכוד בחומר האלוביאלי היא משמעותית והשכבה העליונה חזקה, החלל הנוצר תחתיה יכול להגיע לממדים גדולים בהשוואה לתנאים שבהם השכבה העליונה איננה מלוכדת או שהלכידות שלה נמוכה השפעת מיקום הזרמת המים על הופעת בולען: במתקן ההדמיה נפערו בולענים והמלח נמס כאשר המים הוזרמו מעל לשכבת המלח, אך כאשר המים הוזרמו מתחת לשכבת המלח, לא נפער בולען וההמסה הייתה מזערית. בתנאי מתקן זה לא ניתן היה לדמות כראוי את הימצאות מי התהום בתת-הקרקע. גורמים נוספים שקשורים בהתפתחות הבולענים ולא נבדקו במחקר זה הם עובי שכבת המלח ומיקומם של ההעתקים al.,( Abelson et.)2003 טבלה מספר 1: סיכום הניסויים במתקן ההדמיה מספר תיאור השכבות במתקן ההדמיה ניסוי חלוקים בתחתית, מלח וחול בשכבה 1 העליונה מיקום הצינורית מעל שכבת המלח ספיקה ]סמ"ק לדקה[ תוצאות ומסקנות לאחר זמן רב יחסית התפתח חלל בשכבת המלח, אך שכבת החול לא קרסה, כנראה משום שהחול היה מהודק או שהתגבש במהלך הניסוי בגלל המלח. נוצר חלל בשכבת המלח לאחר פחות משבוע. לא הייתה קריסה של שכבת החלוקים הגסים כנראה משום שבמהלך הניסוי ליכד המלח את החלוקים. תוך שלושה ימים נוצר בולען )שכבת החלוקים קרסה ויצרה בולען(. תוך יום אחד נוצר בולען )שכבת החלוקים קרסה ויצרה בולען(. לא הייתה קריסה של פני השטח. בשכבת החרסית התגלה חלל מתחת לטפטוף הצינורית חלוקים בתחתית, מלח וחלוקים גסים 2 )יותר מ- 2 ס"מ( בשכבה העליונה מעל שכבת המלח 1.25 חלוקים בתחתית, מלח, חול וחלוקים דקים )פחות מ- 2 ס"מ( בשכבה העליונה חלוקים דקים בתחתית, מלח וחול בשכבה העליונה חלוקים וחרסית בתחתית, מלח וחול בשכבה העליונה מעל שכבת המלח מעל שכבת המלח מתחת לשכבת המלח

10 כ' איש שלום, ע' ריבלין, ח' גינת 42 תודות תודה רבה לרחמים שם טוב ממרכז מדע ים המלח והערבה שסייע בעבודת השטח ובעיבוד הגרפי של חומרי הגלם, לינאי שלומי על העזרה הרבה בהפעלת מתקן הבולענים בבית הספר "מעלה שחרות", ולאלי רז על השיחות ועל המשוב לעבודה. מאמר זה נשען על עבודת גמר שהכינה עדי ריבלין, תלמידת בית הספר "מעלה שחרות". ביבליוגרפיה אבלסון, מ', יחיאלי, י', ביין, ע', שטיבלמן, ו', כרובי, א', קלבו, ר', שטיינברג, ג', בר, ג', וקס, ד', סיווג ומיפוי אזורי היתכנות להיווצרות בולענים )בורות( לאורך חוף ים המלח. המכון הגיאולוגי ירושלים. ארקין, י' ומיכאלי, ל', בורות במניפת הסחף של נחל ערוגות. דוח המכון הגיאולוגי..RGSI/7/95 וקס וחובריו, היווצרות בורות לאורך חוף ים המלח סיכום ממצאי השלב הראשון של המחקר. דוח המכון הגיאולוגי.GSI/41/2000 יחיאלי, י', אבלסון, מ', בולענים בחוף ים המלח. בתוך: נבון, ע' )עורך( מלח הארץ )כרך 2(. מאגנס, האוניברסיטה העברית, ירושלים. עמ' צוות הנדסי, בולעני ים המלח מתווה מוצע להתנהלות הנדסית רישויית דו"ח נילווה מס' 1. בהוצאת משרד התשתיות הלאומיות. רז, א', מחקר היווצרות הבולענים לאורך חופי ים המלח סיכום סקר פני שטח. דוח המכון הגיאולוגי.GSI/31/2000 רז, א', כביש חוצה נווה עין גדי, מרכז מדע ים המלח והערבה. שובאל, ש', צפונות כדור הארץ. רעננה, האוניברסיטה הפתוחה. Abelson, M., Yechieli, Y., Crouvi, O., Baer, G., Wachs., D., Bein, A., Shtivelman, V., Evolution of the Dead Sea sinkholes. In: Enzel, Y., Agnon, A., Stein, M. )Eds.), New frontiers in Dead Sea paleoenvironmental research. Geological Society of America Special Paper 401, p Abelson, M., Baer, G., Shtivelman, V., Wachs, D., Raz, E., Crouvi, O., Kurzon, I., Yechieli, Y., Collapse-sinkholes and radar Interferometry reveal neotectonics concealed within the Dead Sea basin. Geophysical Research Letters, 30, v. 10, 1545, 52)1 4). Yechieli, Y., Abelson, M., Bein, A., Crouvi, O., Shtivelman, V., Sinkhole "swarms" along the Dead Sea coast: Reflection of disturbance of lake and adjacent groundwater systems, Geological Society of America Bulletin, 118, אסיף הוצאה לאור מרכז כתיבה ועריכה Assif Publication House Writing & Editing Center

חיזוי בולענים מהחלל ]1[ המכון הגיאולוגי לישראל. * חזית המחקר ]3[

חיזוי בולענים מהחלל ]1[ המכון הגיאולוגי לישראל. * חזית המחקר ]3[ אקולוגיה וסביבה ;2014 ;2017 :)2(5 :)1(8 297 292 353-346 346 חיזוי בולענים מהחלל ]3[ גדעון בר ]1[*, רן נוף ]2[ ואלי רז ]1[ המכון הגיאולוגי לישראל ]2[ המכון הגיאופיסי לישראל ]3[ מרכז מדע ים המלח והערבה baer@gsi.gov.il

More information

A R E Y O U R E A L L Y A W A K E?

A R E Y O U R E A L L Y A W A K E? A R E Y O U R E A L L Y A W A K E? ב ר ו ך א ת ה י י א לה ינ ו מ ל ך ה עו ל ם, ה מ ע ב יר ש נ ה מ ע ינ י ות נ ומ ה מ ע פ ע פ י Blessed are You, Hashem our God, King of the Universe, who removes sleep from

More information

Hebrew Ulpan HEB Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative

Hebrew Ulpan HEB Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative Hebrew Ulpan HEB 011-031 Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative Course Description Hebrew is not only the Sacred Language of the Jewish people, but it is also

More information

Advisor Copy. Welcome the NCSYers to your session. Feel free to try a quick icebreaker to learn their names.

Advisor Copy. Welcome the NCSYers to your session. Feel free to try a quick icebreaker to learn their names. Advisor Copy Before we begin, I would like to highlight a few points: Goal: 1. It is VERY IMPORTANT for you as an educator to put your effort in and prepare this session well. If you don t prepare, it

More information

THINKING ABOUT REST THE ORIGIN OF SHABBOS

THINKING ABOUT REST THE ORIGIN OF SHABBOS Exploring SHABBOS SHABBOS REST AND RETURN Shabbos has a multitude of components which provide meaning and purpose to our lives. We will try to figure out the goal of Shabbos, how to connect to it, and

More information

SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD

SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD Anatomy ofa l eader: them oshestory SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD FOR LESSONS IN LEADERSHIP ש מ ות EXODUS CHAPTER 2 א ו י ל ך א י ש, מ ב ית ל ו י; ו י ק ח, א ת-ב ת-ל

More information

קריאת גרפים. לצפייה בפתרון בווידאו לתרגילים שבחוברת, כנסו ל "קריאת גרפים" בשאלון 801 שבאתר 116

קריאת גרפים. לצפייה בפתרון בווידאו לתרגילים שבחוברת, כנסו ל קריאת גרפים בשאלון 801 שבאתר  116 קריאת גרפים באתר "עגורים" מופיע סרטון המציג פתרון מלא לכל תרגיל מפרק זה. כנסו באתר לשאלון 801 לפרק "קריאת גרפים" ושם תוכלו למצוא את כל הסרטונים המציגים פתרון לתרגילי המאגר המופיעים בחוברת. בהצלחה!!! 116

More information

Hebrew Adjectives. Hebrew Adjectives fall into 3 categories: Attributive Predicative Substantive

Hebrew Adjectives. Hebrew Adjectives fall into 3 categories: Attributive Predicative Substantive 1 Hebrew Adjectives fall into 3 categories: Attributive Predicative Substantive 2 Attributive Adjectives: Modify a noun; Agree in gender, number, and definiteness with the noun; Follow the noun they modify.

More information

מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת (MODULE F) ספרות )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי(

מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת (MODULE F) ספרות )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך 016117 מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת א. משך הבחינה: שעה וחצי שאלון

More information

Name Page 1 of 5. דף ז. This week s bechina begins with the fifth wide line at the top of

Name Page 1 of 5. דף ז. This week s bechina begins with the fifth wide line at the top of Name Page 1 of 5 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חרה (גמרא of the :דף times Please email or fax your completed בחינה using the contact info above by Sunday, December 4,

More information

ASTM UL / FM / BS abesco

ASTM UL / FM / BS abesco 7 ASTM UL / FM / BS 93 - 4 5 6 7 8 9 0 3 4 5 6-8 9 - CP - 30 0 MORTAR FR INSERTS OR PUTTY PADS FOR ELECTRICAL BOXES * ** 0 mineral wool + Acrilic sealant FIRECLAMP A FIRECLAMP A or CP - 30 Acrilic sealant

More information

א נ ג ל י ת בהצלחה! ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( השימוש במילון אחר טעון אישור הפיקוח על הוראת האנגלית.

א נ ג ל י ת בהצלחה! ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( השימוש במילון אחר טעון אישור הפיקוח על הוראת האנגלית. בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. א. משך הבחינה: שעה ורבע מועד הבחינה: חורף תשס"ז, 2007 מספר השאלון: 406 016107, א נ ג ל י

More information

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5 FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO. 652082/2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5 McLaughlin, Terence K. From: Sent: To: Cc: Subject: Follow Up Flag: Flag Status:

More information

Global Day of Jewish Learning

Global Day of Jewish Learning Global Day of Jewish Learning Curriculum Under the Same Sky: The Earth is Full of Your Creations www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide Ruler, Steward, Servant: Written

More information

נילי חמני

נילי חמני מבנה שריר שלד (מקרוסקופי) עטוף ברקמת חיבור (אפימזיום) מחולקלצרורותתאישרירשכלאחדמהםעטוף ברקמתחיבורנוספת (פרימזיום) (תא) שרירעטוףברקמתחיבורמשלו כלסיב (אנדומזיום) לרקמות החיבור בשריר תפקיד חשוב ביצירת המבנה

More information

Global Day of Jewish Learning

Global Day of Jewish Learning Global Day of Jewish Learning Curriculum Under the Same Sky: The Earth is Full of Your Creations www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide The Power of Planting: Appreciating

More information

אנגלית שאלון ז' ג רסה א' הוראות לנבחן בהצלחה! )4( ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד. (MODULE G)

אנגלית שאלון ז' ג רסה א' הוראות לנבחן בהצלחה! )4( ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד. (MODULE G) 3 בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ט, 2019 מועד הבחינה: משרד החינוך 016582 מספר השאלון: א. משך הבחינה: שעה וארבעים וחמש דקות אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן מבנה השאלון ומפתח ההערכה:

More information

מדריך לתכנת הגימפ Gimp) (The חלק מהמידע במדריך זה מובא מהקישור- http://www.jlc.org.il/forums/viewtopic.php?p=900&sid=d801ea3d13f7ae97549e28a56a4ce0cb GIMP היאתכנה חופשיתרבתאפשרויותבתחום הגראפיקהועריכתהתמונות,

More information

Name Page 1 of 6. דף ט: This week s bechina starts at the two dots in the middle of

Name Page 1 of 6. דף ט: This week s bechina starts at the two dots in the middle of Name Page 1 of 6 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times.בל 'נ marked, using the contact info above by Sunday, December 25, 2016 and we ll send it

More information

מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה

מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה כנס חינוך משנה מציאות מכון מופ"ת המכללה ע"ש דוד ילין מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה ד"ר רינת ארביב-אלישיב ד"ר ורדה צימרמן 1 מבוא נשירת מורים היא תופעה חברתית המתרחבת

More information

Interrogatives. Interrogative pronouns and adverbs are words that are used to introduce questions. They are not inflected for gender or number.

Interrogatives. Interrogative pronouns and adverbs are words that are used to introduce questions. They are not inflected for gender or number. 1 Interrogative pronouns and adverbs are words that are used to introduce questions. They are not inflected for gender or number. 2 As a result of their nature, interrogatives indicate direct speech. Because

More information

Global Day of Jewish Learning

Global Day of Jewish Learning Global Day of Jewish Learning Curriculum Under the Same Sky: The Earth is Full of Your Creations www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide Planting for the Future Written

More information

שאלון ד' הוראות לנבחן

שאלון ד' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ה, מועד ב מספר השאלון: 404 016105, י ת ל ג נ א שאלון ד' )MODULE D( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון ב' Corresponds with Module B גרסה ב' הוראות לנבחן

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון ב' Corresponds with Module B גרסה ב' הוראות לנבחן תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך מקום להדבקת מדבקת נבחן סוג בחינה: מועד הבחינה: מספר השאלון: מבחן מטה לבתי ספר תיכוניים חורף תשע"ד 29.01.2014 מותאם לשאלון ב' של בחינת הבגרות שסמלו 016103 א

More information

1 5 5:1 Holy_bible_

1 5 5:1 Holy_bible_ 1 5 5:1 Holy_bible_1 4 1 5 כ שמע ויהי כל מלכי וכל מלכי ימה הירדן בעבר א שר האמרי א שר הכנעני Jos5:1 את על הים א שר הובי ש מפני הירדן את מי יהוה בני י שראל עד עברנו לבבם וימס רוח עוד בם ולא היה מפני בני

More information

(MODULE E) ב ה צ ל ח ה!

(MODULE E) ב ה צ ל ח ה! סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה מועד הבחינה: קיץ תשס"ד, 2004 מספר השאלון: 016106 י ת ל ג נ א שאלון ה' (MODULE E) הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעה ורבע בשאלון זה שני פרקים.

More information

שאלון ו' הוראות לנבחן

שאלון ו' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ו, מועד ב מספר השאלון: 406 016107, י ת ל ג נ א שאלון ו' )MODULE F( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן )מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי )

אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן )מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי ) בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: 407 016108, מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

More information

SHABBAT UNPLUGGING & RECONNECTING

SHABBAT UNPLUGGING & RECONNECTING SHABBAT UNPLUGGING & RECONNECTING Setting the Stage The Senator and the Sabbath: Joe Lieberman on his Relationship With Sabbath It s Friday night, raining one of those torrential downpours that we get

More information

Patents Basics. Yehuda Binder. (For copies contact:

Patents Basics. Yehuda Binder. (For copies contact: Patents Basics Yehuda Binder (For copies contact: elissa@openu.ac.il) 1 Intellectual Property Value 2 Intellectual Property Rights Trademarks Copyrights Trade Secrets Patents 3 Trademarks Identify a source

More information

Name Page 1 of 5. ,דף ד: This week s bechina starts at the bottom of שיר של חול

Name Page 1 of 5. ,דף ד: This week s bechina starts at the bottom of שיר של חול Name Page 1 of 5 לימוד מסכת ביצ מוקדש לע''נ בחור יעקב יצחק ע'' ב''ר בנימין סענדראוויטש ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזר (גמרא of the :דף times.בל 'נ marked, using the

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א. משך הבחינה: שעה וחצי אנגלית שאלון

More information

F E E T O N G R O U N D, HEAD I N T H E C L O U D S

F E E T O N G R O U N D, HEAD I N T H E C L O U D S F E E T O N G R O U N D, HEAD I N T H E C L O U D S ב ר ו ך א ת ה י י א לה ינ ו מ ל ך ה עו ל ם, רו ק ע ה א ר ץ ע ל ה מ י ם Blessed are you Hashem our God, King of the universe, who spreads the earth upon

More information

Growing Day by Day. In the beginning of משה,שמות hadn t yet had enough time to grow spiritually, and is therefore referred to as.

Growing Day by Day. In the beginning of משה,שמות hadn t yet had enough time to grow spiritually, and is therefore referred to as. Growing Day by Day משה רבינו the Example of After 120 years we will each be called upon to give an accounting of our life in front of the Ultimate Judge. We will give a report on the success of our mission,

More information

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה!

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה! בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשס"ח, 2008 מועד הבחינה: מספר השאלון: 402 016103, א. משך הבחינה: שעה ורבע א נ ג ל י

More information

The Art of Rebuke. Source #1: Story of Kamtzah and Bar Kamtzah Talmud Gittin 55b-56a

The Art of Rebuke. Source #1: Story of Kamtzah and Bar Kamtzah Talmud Gittin 55b-56a The Art of Rebuke Source #1: Story of Kamtzah and Bar Kamtzah Talmud Gittin 55b-56a Source #2: Commentary of Maharsha Source #3: An additional Maharsha. Source #4a): Talmud Sotah 41b-42a Source 4b) Rashi

More information

A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES

A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES Sinning in Disguise Like people of all faiths, Jews sometimes do things or go to places they are not supposed to. This session is not about

More information

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון א' Corresponds with Module A (Without Access to Information from Spoken Texts) גרסה א'

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון א' Corresponds with Module A (Without Access to Information from Spoken Texts) גרסה א' תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך מקום להדבקת מדבקת נבחן א נ ג ל י ת סוג בחינה: מועד הבחינה: מספר השאלון: מבחן מטה לבתי ספר תיכוניים חורף תשע"ד 29.01.2014 מותאם לשאלון א' של בחינת הבגרות שסמלו

More information

בהצלחה! (MODULE C) Hoffman, Y. (2014). The Universal English-Hebrew, Hebrew-English Dictionary

בהצלחה! (MODULE C) Hoffman, Y. (2014). The Universal English-Hebrew, Hebrew-English Dictionary בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ז, 2017, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך 403 016104, מספר השאלון: אנגלית שאלון ג' (MODULE C) ג רסה א' הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעה וחצי ב. מבנה השאלון ומפתח ההערכה:

More information

Global Day of Jewish Learning

Global Day of Jewish Learning Global Day of Jewish Learning Curriculum Under the Same Sky: The Earth is Full of Your Creations www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide Loving the Trees (Elementary

More information

כנס את תבואתו - He harvested the produce of his grapevine

כנס את תבואתו - He harvested the produce of his grapevine He harvested the produce of his grapevine כנס את תבואתו - Overview The משנה states that in a שדה האילן it is possible to make a חזקה with just three harvests; namely, grapes, olives and figs (in that order).

More information

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה!

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה! בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. תשס"ז, מועד ב מועד הבחינה: מספר השאלון: 402 016103, א. משך הבחינה: שעה ורבע א נ ג ל י ת

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

HEBREW THROUGH MOVEMENT

HEBREW THROUGH MOVEMENT HEBREW THROUGH MOVEMENT ש מ ע Originally developed as a complement to the JECC s curriculum, Lasim Lev: Sh ma and Its Blessings, plus Kiddush Jewish Education Center of Cleveland March, 2016 A project

More information

אנגלית (MODULE E) בהצלחה!

אנגלית (MODULE E) בהצלחה! 3 בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ט, 2019 מועד הבחינה: משרד החינוך 016481 מספר השאלון: א. משך הבחינה: שעה ורבע אנגלית שאלון ה' (MODULE E) ג רסה א' הוראות לנבחן מבנה השאלון ומפתח ההערכה: בשאלון זה

More information

המבנה הגאומטרי של מידה

המבנה הגאומטרי של מידה התוכנה מאפשרת לרשום מידות מסוגים שונים בסרטוט, במגוון סגנונות ובהתאם לתקנים המקובלים. רצוי לבצע מתן מידות בשכבה המיועדת לכך. לכל מידה יש תכונות של בלוק. תהליך מתן המידות מתחיל תמיד מקביעת סגנון המידות.

More information

SHABBOS, 10 TAMMUZ, 5778

SHABBOS, 10 TAMMUZ, 5778 ב"ה SHABBOS, 10 TAMMUZ - FRIDAY, 16 TAMMUZ, 5778 For local candle lighting times visit www.chabad.org/candles SHABBOS, 10 TAMMUZ, 5778 PARSHAS CHUKAS After Minchah, read the fifth chapter of Pirkei Avos.

More information

A lot of the time when people think about Shabbat they focus very heavily on the things they CAN T do.

A lot of the time when people think about Shabbat they focus very heavily on the things they CAN T do. A lot of the time when people think about Shabbat they focus very heavily on the things they CAN T do. No cell phones. No driving. No shopping. No TV. It s not so easy to stop doing these things for a

More information

שאלון ו' הוראות לנבחן

שאלון ו' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ה, מועד ב מספר השאלון: 406 016107, י ת ל ג נ א שאלון ו' )MODULE F( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

Eight Lights Eight Writes

Eight Lights Eight Writes Background for the Teacher This collection of eight poems for use on Hanukkah is for teens and adults. None of these, save one, were written with Hanukkah in mind; however, all use images of light. Additionally,

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, 2012 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

Reflection Session: Sustainability and Me

Reflection Session: Sustainability and Me Goals: Participants will: identify needs in their home communities apply their sustainability learning to the conditions of their home communities design a sustainable project idea and evaluate the ideas

More information

ASP.Net MVC + Entity Framework Code First.

ASP.Net MVC + Entity Framework Code First. ASP.Net MVC + Entity Framework Code First 1 הקדמה בפרק הזה יוצג שימוש בFirst EntityFramework Code עבור ה use case הבאים : ASP.Net MVC ASP.Net Web API ASP.Net MVC + Scaffolding הערה : Framework Entity הוצג

More information

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37 FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO. 652082/2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37 Translated from the Hebrew Sharf Translations Message sent From: Tomer Shohat

More information

חוברת מתכונים לפלטת בראוניז במולטיקייק מבית icake

חוברת מתכונים לפלטת בראוניז במולטיקייק מבית icake חוברת מתכונים לפלטת בראוניז במולטיקייק מבית icake לרכישה היכנסו לאתר icake.co.il בראוניז שוקולד ואגוזים במולטיקייק כמות: כ- 14 יחידות 125 גרם שוקולד מריר 100 גרם חמאה קורט מלח 2 שקיות סוכר וניל 3/4 כוס

More information

ANNEXURE "E1-1" FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA)

ANNEXURE E1-1 FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA) ANNEXURE "E1-1" FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA) Dear Sirs, Re: Standby Letter of Credit No: Please advise the

More information

Chofshi.

Chofshi. Chofshi Chofshi For most Western democracies, the concept of freedom is central. One just needs to look at the anthems that inspire its citizenry to capture this point. From America s Star Spangled Banner,

More information

קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות.

קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות. סריקה לרוחב פרק 3 ב- Kleinberg/Tardos קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות. קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט:

More information

ãówh,é ËÓÉÔê ÌW W É Å t" Y w f É ËÓÉÑ É èw É f Ñ u ð NNM YóQ' ÌW W É Y ÉgO d óqk É w f ym Éd É u ð NNM ÌWNQMH uqo ð NNM ÌWNQMH

ãówh,é ËÓÉÔê ÌW W É Å t Y w f É ËÓÉÑ É èw É f Ñ u ð NNM YóQ' ÌW W É Y ÉgO d óqk É w f ym Éd É u ð NNM ÌWNQMH uqo ð NNM ÌWNQMH * .1.2.3 (X).1.2.3.4.5.6 בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון

More information

The Benefits of Being Stiff-Necked. Rabbi Noah Gradofsky

The Benefits of Being Stiff-Necked. Rabbi Noah Gradofsky The Benefits of Being Stiff-Necked (sermon) for Second Day of Rosh Hashanah 5779/2018 דבר תורה Rabbi Noah Gradofsky Grey material omitted from spoken presentation. otherwise noted. All translations my

More information

שבות תחום מצוות עשה שזמן גרמא סמיכה תקיעה, שברים, תרועה. The אי ור of performing any מלאכה on Rosh HaShanah שופר in preparation of the

שבות תחום מצוות עשה שזמן גרמא סמיכה תקיעה, שברים, תרועה. The אי ור of performing any מלאכה on Rosh HaShanah שופר in preparation of the A B C בס"ד Intro מסכת ראש השנה of דף לג learn בע"ה Today we will Some of the topics we will learn about today include: A discussion regarding the איסור of performing any forbidden for Rosh שופר on Yom

More information

תורשכ ירפס לכ ץבוק " ב י קלח יללכ רעש

תורשכ ירפס לכ ץבוק  ב י קלח יללכ רעש בס"ד קובץ כל ספרי כשרות י"ב חלק שער כללי הו"ל בחמלת ה' עלי בזכות אבותי ורבותי הקדושים זי"ע הק' שלום יהודה גראס, אבדק"ק האלמין יצ "ו חלק י "ב 4 ספרים ספר א': הפקעת שערים חלק א': קול קורא'ס שיצאו לאור נגד

More information

L fi-kach Nivrah Adam Yehidi! That is why Adam was created all alone!

L fi-kach Nivrah Adam Yehidi! That is why Adam was created all alone! L fi-kach Nivrah Adam Yehidi! That is why Adam was created all alone! 1. Genesis 1:24-27 ו י אמ ר א לה ים, ת וצ א ה אר ץ נ פ ש כד ח י ה ל מ ינ ה, ב ה מ ה ו ר מ ש ו ח י ת ו-א ר ץ,. ל מ ינ ה; ו י ה י-כ ן,ו

More information

HEBREW THROUGH MOVEMENT

HEBREW THROUGH MOVEMENT HEBREW THROUGH MOVEMENT ב ר כ ו Originally developed as a complement to the JECC s curriculum, Lasim Lev: Sh ma and Its Blessings, plus Kiddush Jewish Education Center of Cleveland March, 2016 A project

More information

Introduction to Hebrew. Session 7: Verb Tense Complete

Introduction to Hebrew. Session 7: Verb Tense Complete Introduction to Hebrew Session 7: Verb Tense Complete Session 7: Verb Tense Complete A verb is an action word, and verbs are the heart and foundation of any language. Hebrew verbs use a simple three-letter

More information

מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית (MODULE C) מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי قاموس إنجليزي - إنجليزي - عربي

מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית (MODULE C) מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי قاموس إنجليزي - إنجليزي - عربي בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: 403 016104, מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

More information

ב "ה. ABC s of Judaism. Fundamentals of Jewish Thought and Practice. June 2007 Tammuz 5767 Jewish Educational Institute Chabad Brisbane

ב ה. ABC s of Judaism. Fundamentals of Jewish Thought and Practice. June 2007 Tammuz 5767 Jewish Educational Institute Chabad Brisbane ב "ה ABC s of Judaism Fundamentals of Jewish Thought and Practice June 2007 Tammuz 5767 Jewish Educational Institute Chabad Brisbane ABC s of Judaism Fundamentals of Jewish Thought and Practice What we

More information

Theories of Justice

Theories of Justice Syllabus Theories of Justice - 56981 Last update 06-08-2014 HU Credits: 2 Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor) Responsible Department: political Science Academic year: 2 Semester: 2nd Semester Teaching

More information

In the previous two classes, we discovered the spiritual dimension of our Self, the soul that

In the previous two classes, we discovered the spiritual dimension of our Self, the soul that AM I READY TO FIND MY SOUL MATE? PART III THE SEARCH FOR ETERNAL LOVE In the previous two classes, we discovered the spiritual dimension of our Self, the soul that is connected to God. We began to explore

More information

Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find

Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find Amortized Analysis Refers to finding the average running time per operation, over a worst-case sequence of operations. Amortized analysis differs

More information

Elijah Opened. Commentary by: Zion Nefesh

Elijah Opened. Commentary by: Zion Nefesh Elijah Opened Commentary by: Zion Nefesh Elijah opened and said Master of the worlds, you are one and never to be counted (because there are no more like you), you are supernal of all supernal, concealed

More information

M A K I N G N E G A T I V E S P O S I T I V E

M A K I N G N E G A T I V E S P O S I T I V E M A K I N G N E G A T I V E S P O S I T I V E This session looks at a group of brachot and investigates why some are written in the negative form and only one is written in the positive. What is different

More information

NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL. Shavuot Nation JEWISH EDITION. Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director

NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL. Shavuot Nation JEWISH EDITION. Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL Shavuot Nation JEWISH EDITION Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director Just Dress? Or is Tzniut something more? By Jacob and Penina Bernstein, Youth Directors at

More information

Water Security in the Middle East Source of Tension or Avenue for Peace

Water Security in the Middle East Source of Tension or Avenue for Peace Water Security in the Middle East Source of Tension or Avenue for Peace Gidon Bromberg, Yana Abu Taleb Co-Directors EcoPeace Middle East Woodrow Wilson Center About EcoPeace Middle East Environmental peacemaking

More information

eriktology The Writings Book of Ecclesiastes [1]

eriktology The Writings Book of Ecclesiastes [1] eriktology The Writings Book of Ecclesiastes [1] [2] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement

More information

Bereshit / Exodus 18:1-20:23, Isaiah 6:1-7:6, 9:5-6, Matthew 6:1-8:1. Parashat Yitro

Bereshit / Exodus 18:1-20:23, Isaiah 6:1-7:6, 9:5-6, Matthew 6:1-8:1. Parashat Yitro Bereshit / Exodus 18:1-20:23, Isaiah 6:1-7:6, 9:5-6, Matthew 6:1-8:1 Hearing from God Parashat Yitro This weeks reading is from Parashat Yitro (Shemot / Exodus 18:1-20:23), the Scriptures tell us Yitro

More information

APPROACHING MOSHIACH

APPROACHING MOSHIACH APPROACHING MOSHIACH By Rabbi Pinchas Taylor LESSON 3 GLOSSARY PROFILE A brief biographical account of the author noted in the body text EXORDIUM A brief characterization of the noted book TEXT 1 The 63

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. קיץ תשע"ד, מועד ב, 2014 מועד הבחינה: מספר השאלון: 416 016117, Thinking Skills נספח: כישורי

More information

BEING A VISIONARY JOLT LEADERSHIP PROGRAM 2014

BEING A VISIONARY JOLT LEADERSHIP PROGRAM 2014 BEING A VISIONARY JOLT LEADERSHIP PROGRAM 2014 V I S I O N A R Y The Importance of Vision by Tony Mayo W hen he launched the USA Today national newspaper 25 ago, Allen Neuharth, the CEO of Gannett Company

More information

Jehovah Yahweh I Am LORD. Exodus 3:13-15

Jehovah Yahweh I Am LORD. Exodus 3:13-15 Jehovah Yahweh I Am LORD Exodus 3:13-15 Moses said to God, Suppose I go to the Israelites and say to them, The God of your fathers has sent me to you, and they ask me, What is his name? Then what shall

More information

JUDAISM AND INDIVIDUALITY

JUDAISM AND INDIVIDUALITY JUDAISM AND INDIVIDUALITY Setting the Stage Self Reliance by Ralph Waldo Emerson There is a time in every man s education when he arrives at the conviction that envy is ignorance; that imitation is suicide;

More information

Which Way Did They Go?

Which Way Did They Go? Direction Sheet: Leader Participants will chart the route that the Israelites took on their journey out of Egypt. There are two sets of directions available. The travelogue given in Shemot (Exodus) gives

More information

Jacob and the Blessings

Jacob and the Blessings READING HEBREW Jacob and the Blessings IN THIS LECTURE: 1. Reading from the Torah 2. Reading from the Siddur 3. Reading from the Dead Sea Scrolls Words of the Week Look for these words while reading year.

More information

A Hebrew Manuscript of the Book of Revelation British Library, MS Sloane 273. Transcribed and Translated by Nehemia Gordon

A Hebrew Manuscript of the Book of Revelation British Library, MS Sloane 273. Transcribed and Translated by Nehemia Gordon A Hebrew Manuscript of the Book of Revelation British Library, MS Sloane 273 Transcribed and Translated by Nehemia Gordon www.nehemiaswall.com [1r] 1 [1v] The Holy Revelation of Yochanan God speaking the

More information

Forgive us, pardon us, grant us atonement Parashat Shelach Lecha June 9, 2018 Rabbi Carl M. Perkins Temple Aliyah, Needham

Forgive us, pardon us, grant us atonement Parashat Shelach Lecha June 9, 2018 Rabbi Carl M. Perkins Temple Aliyah, Needham Forgive us, pardon us, grant us atonement Parashat Shelach Lecha June 9, 2018 Rabbi Carl M. Perkins Temple Aliyah, Needham There s a piyyut, a liturgical poem, in the Yom Kippur liturgy that I am sure

More information

רש"י: {ח }ויכר יוסף וגו'. לפי שהניחם חתומי זקן )ב"מ לט: כתובות כז:

רשי: {ח }ויכר יוסף וגו'. לפי שהניחם חתומי זקן )במ לט: כתובות כז: בראשית מב ז-ח: ז ו י ר א יו ס ף א ת- א ח יו, ו י כ ר ם; ו י ת נ כ ר א ל יה ם ו י ד ב ר א ת ם ק ש ו ת, ו י אמ ר א ל ה ם מ א י ן ב את ם, ו י אמ רו, מ א ר ץ כ נ ע ן ל ש ב ר -א כ ל.ח ו י כ ר יו ס ף, א ת-א

More information

eriktology Torah Workbook Bereshiyt / Genesis [1]

eriktology Torah Workbook Bereshiyt / Genesis [1] eriktology Torah Workbook Bereshiyt / Genesis [1] [2] [3] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement

More information

לצפייה בפתרון בווידאו לתרגילים שבחוברת, כנסו ל "סטטיסטיקה והסתברות" בשאלון 802 שבאתר

לצפייה בפתרון בווידאו לתרגילים שבחוברת, כנסו ל סטטיסטיקה והסתברות בשאלון 802 שבאתר 11 סטטיסטיקה 802 1. לפניכם ההתפלגות של יבול עגבניות בטונות, במספר מסוים של חלקות שדה: 9 7 8 12 7 7 6 8 4 x יבול בטונות שכיחות ממוצע היבול לחלקה הוא 7 טון. מצאו בכמה חלקות שדה יבול העגבניות היה 4 טון? א.

More information

Rule: A noun is definite or specific by 3 means: If it is a proper noun, that is, a name.

Rule: A noun is definite or specific by 3 means: If it is a proper noun, that is, a name. 1 Rule: A noun is definite or specific by 3 means: If it is a proper noun, that is, a name. If it has an attached possessive pronoun like my, his, their, etc. If it has the definite article. 2 As I just

More information

Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of

Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of the rule. (Choose three cards appropriate to the lesson

More information

ALEPH-TAU Hebrew School Lesson 204 (Nouns & Verbs-Masculine)

ALEPH-TAU Hebrew School Lesson 204 (Nouns & Verbs-Masculine) Each chapter from now on includes a vocabulary list. Each word in the vocabulary lists has been selected because it appears frequently in the Bible. Memorize the vocabulary words. Vocabulary * 1 ז כ ר

More information

Rachel Rosenthal. Humanity and Divinity

Rachel Rosenthal. Humanity and Divinity Rachel Rosenthal Humanity and Divinity Genesis 1: 27 God created man in His image, in the image of God He created him, male and female, He created them. ו י ב רא א ל הים את ה א דם ב צ למ ו ב צ לם א ל הים

More information

Parashat Shemot: Why Moshe?

Parashat Shemot: Why Moshe? Parashat Shemot: Why Moshe? Teacher s Guide Worksheets Teacher s Guide Introduction We often have the impression that Moshe was destined to become Moshe. He was born great and therefore rose to great heights.

More information

כ"ג אלול תשע"ו - 26 ספטמבר, 2016 Skills Worksheet #2

כג אלול תשעו - 26 ספטמבר, 2016 Skills Worksheet #2 קריאה #1: Skill בראשית פרק כג #2 Chumash Skills Sheet Assignment: Each member of your חברותא should practice reading the פרק to each other. Make sure you are paying attention to each other, noticing and

More information

אנגלית ספרות בהצלחה! /המשך מעבר לדף/ נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי

אנגלית ספרות בהצלחה! /המשך מעבר לדף/ נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. קיץ תשע"ד, מועד ב, 2014 מועד הבחינה: מספר השאלון: 414 016115, Thinking Skills נספח: כישורי

More information

Genetic Tests for Partners of CF patients

Genetic Tests for Partners of CF patients Disclaimer: this presentation is not a genetic/medical counseling The Annual Israeli CF Society Meeting Oct 2013 Genetic Tests for Partners of CF patients Ori Inbar, PhD A father to a 8 year old boy with

More information

Extraordinary Passages:

Extraordinary Passages: Extraordinary Passages: Texts and Travels Global Day of Jewish Learning: Curriculum www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide On A Journey With Jonah (Middle School)

More information

A-level MODERN HEBREW 7672

A-level MODERN HEBREW 7672 A-level MODERN HEBREW 767 PAPER 1 READING AND WRITING Mark scheme June 00 V1.0 aqa.org.uk Copyright 017 AQA and its licensors. All rights reserved. AQA Education (AQA) is a registered charity (registered

More information

Summing up. Big Question: What next for me on my Israel Journey?

Summing up. Big Question: What next for me on my Israel Journey? Summing up Goals: To facilitate feedback and debrief of the learning period To clarify and fix the Four Hatikvah Questions as the ongoing framework for approaching Israel To begin to concentrate participants

More information